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为更好地将员工培训与人才评价相结合，提升供电企业员工岗位胜任能力，贵州电网公司人力资源部特组织有关专业技术、技能人员编写了《供电企业技能岗位培训教材》。本套教材紧扣生产实际，以中、高级技能人才培训为主，是一线员工的培训、自学用书。

本书是《配电设备修试》分册。全书由知识部分、技能部分两部分组成。知识部分分专门知识、相关知识两篇，其中专门知识有电力系统基础、配电设备、配电网、电气试验、继电保护及自动装置五章；相关知识有二次回路、配电自动化两章。技能部分分基本技能、专门技能、相关技能三篇，其中基本技能设电气工程识图一章；专门技能有配电设备消缺、配电设备试验、配电设备检修三章；相关技能有其他仪器仪表使用与维护、安全生产及防护、安全工器具使用三章。

《配电设备修试》是配电设备修试岗位培训、自学用书，也可作为配电设备修试专业技术人员、技能人员和大专院校相关专业师生的阅读参考书。本分册由贵州电网公司人力资源部组织编写。

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书籍介绍

为更好地将员工培训与人才评价相结合，提升供电企业员工岗位胜任能力，贵州电网公司人力资源部特组织有关专业技术、技能人员编写了《供电企业技能岗位培训教材》。本套教材紧扣生产实际，以中、高级技能人才培训为主，是一线员工的培训、自学用书。

本书是《配电设备修试》分册。全书由知识部分、技能部分两部分组成。知识部分分专门知识、相关知识两篇，其中专门知识有电力系统基础、配电设备、配电网、电气试验、继电保护及自动装置五章；相关知识有二次回路、配电自动化两章。技能部分分基本技能、专门技能、相关技能三篇，其中基本技能设电气工程识图一章；专门技能有配电设备消缺、配电设备试验、配电设备检修三章；相关技能有其他仪器仪表使用与维护、安全生产及防护、安全工器具使用三章。

《配电设备修试》是配电设备修试岗位培训、自学用书，也可作为配电设备修试专业技术人员、技能人员和大专院校相关专业师生的阅读参考书。本分册由贵州电网公司人力资源部组织编写。

• 作者： 第五縱隊 发布时间：2020-11-12 20:07:20

  中華工商聯合出版社2019年10月第1版，劉曉斌編著。大量內容已過時。本書中所提很多籌劃辦法，稅務部門已有新政策，即使在出版時，都已不適用。

• 作者： 櫻井勝太郎 发布时间：2012-12-20 22:40:19

  图书馆借的，终于看完了。做阅读做一半就顺手看完了。很经典的小说啊。

• 作者： 窈冥子 发布时间：2021-03-15 16:57:18

  子借众人口舌，述“道终乎本无始，进乎本不久。有生则复于不生，有形则复于无形。”得“静也虚也，得其居矣；取也与也，失其所矣。”及至黄帝、仲尼篇，呼“凡所见，亦恒见其变。”子旷古之笔，书“虚者无贵也”，子握妄虚之笔，亦书“损一毫利天下不与也，悉天下奉一身不取也。”老聃语焉不详，非列子、庄子不可润之，及人不可及，尚术乎？及人不可知，尚道乎？

• 作者： 小米=qdmimi 发布时间：2017-07-23 15:48:40

  其实只要能翻完的人都不会说差，半本都是白页又有什么关系……

• 作者： 跑跑 发布时间：2014-08-17 11:16:01

  但凡这类书由传教士所著，看过几本，这本算是观察入微的，虽然还是免不了一而再的提基督教的好，萨克逊人多高级，但却偶尔也切中要害。与彼时中国只有不到百分之五的人识字相比，如今已要进步太多，好玩的偏偏是新包装下的内核却未必与百年前有多大变化，不一定真是品格，也不一定真是儒家作祟，无非是这一百年的面团没揉捏出新意，光是装裱罢了

• 作者： 后浪 发布时间：2022-07-11 10:20:20

  当独角兽不再是孩子们最喜欢的动物之后，他们被“发配”到了假日酒店，去享受一段“退休”生活……童书大师吉尔·巴什莱，为你展现仙境生活的另一面，并赋予它全新的幽默、现代感与超现实主义。

• 名人名言里的世界史

  作者：杜君立 发布时间：2022-07-13 11:40:32

  余世存先生是一位深谙中国传统典籍的文化学者，他的《非常道》系列已经成为时代畅销书的经典，从文体上来说，其或许是源自中国古典的《世说新语》和《舌华录》。

  南朝刘义庆著《世说新语》，以其卓越的思想和艺术成就，对后世产生了深远影响，续作、仿作者历代不绝。降至明代，继何良俊《何氏语林》、李绍文《皇明世说新语》、焦竑《玉堂丛语》等著述后，又问世了专记清言俊语的《舌华录》。明代曹臣《舌华录》，乃是根据汉至明代99种子史文集和当时见闻，博采古今人士警言隽语，厘分9卷18门。书名“舌华”，盖取佛经“舌本莲花”之意；亦即潘之恒序语所谓：“舌根于心，言发为华”。

  对于当代中国阅读来说，《非常道》可谓是碎片化浅阅读的开创者，当年甫一出版，即洛阳纸贵。《一个人的世界史》可以被视为《非常道》的续篇，《非常道》侧重于中国名人，尤其是文人，本书与《非常道》的不同之处，是将目光放之于现代世界，对社会政治军事科技艺术等人物兼容并蓄。这些形形色色的代表人物，以及他们在各种不同语境下的话语，为读者构筑成一幅拼图或马赛克式的世界现代史图景。

  对一个中国人来说，世界史也意味着现代史，读这样一个充满细节和人情世故的世界史，是将中国放置于这个一个文明浩荡的现代世界，如同是一面环绕四周镜子，或许更能看清楚当下中国的方方面面。

  本书已经多次出版，此次在天地出版社再次修订出版，只能说历史永不过时。如果说中国史是一部古代史，那么世界史就是一部现代史，在人类现代文明的发展道路上，各界名人如群星灿烂。作者信手拈来，从世界史的沧海中舀一勺饮，其意并非让你浅尝辄止，而是欲引人进入宝山。读这部书，我只能承认自己孤陋寡闻了，我常常记不住外国人的名字，许多外国人名我听都没有听说过，但这似乎并不影响我为他们所说的话而打动。

  古人读书是一种雅兴，现代人读书常常充满功利，但开卷有益，读书总是好事。这样的书很适合生活匆匆的现代中国人，在出门坐飞机高铁时带上它，或者地铁上随手翻两页，甚至只看一句半句话，就可以把时间打发得无比优雅了。

  古人说，三人行必有我师，处处留心皆学问。人们经常抱怨没有时间读书，其实不一定正经危坐才可以读书。这就是一本随处可读的书，适合每一个有阅读能力的人。

• 当我们在谈关键期的时候，我们在谈些什么？

  作者：波妮的书房 发布时间：2021-10-20 11:21:59

  本文是近日读《陶渊明也烦恼：给家长的传统文化启蒙课》（下称《传统文化启蒙课》）的读书笔记，主要聊的是孩子学习传统文化，到底有没有所谓的关键期？当我们在谈关键期的时候，我们在谈些什么？

  

  陶渊明也烦恼

  8.9

  黄晓丹 / 2021 / 北京联合出版公司

  

  谈这个问题之前，我们先来谈一谈天气。在广州这几年，我发现天气基本上不按二十四节气的节奏走了，“白露为霜”的时候，我一边吹着冷气一边心疼这个月的空调费；秋分的时候我们还穿着短裤短袖。当我们嘲笑广州没有秋天，它来了个没有预兆的骤冷，秋衣秋裤要赶紧搬出来了。

  我们在谈论天气的时候，和谈论孩子学某一项技能是否有关键期，其实是一个道理。气象学家帮助我们划分出春夏秋冬，让我们更好地感知天气变化，但这并不意味着天气可以完全能被掌握，它还是有误差。

  幼儿园里一群小朋友凑在一起，家长很容易就拿着比来比去，比比看谁学得多，谁更多才多艺，我们对照着儿童成长标准量表侃侃而谈，把孩子当成一张空白的、待填充的表，把看起来还有很多不足的孩子往标准上套，如果套成功了就倍儿有成就感，更有了进一步比较和炫耀的资本，套失败了就埋怨孩子，毕竟怪孩子比质疑科学来得容易。

  我们的育儿焦虑，很多时候是倾注心血、多方经验总结，为孩子描绘了一幅画，画的名字叫“爸爸妈妈理想中的童年”，有点“老爹老娘当年求而不得，现在是我儿大展身手的时候到了”那味儿。所以我们借助科学，为孩子量身定制了一个表格，关键因素往往是年龄、性别、性格。有计划有组织、量化的东西，总能让人感到安心一些，不是吗。

  但我想说的是，这些东西都只是“趋势”，不是孩子一定要去完成的“成长任务”。他的成长之路，不一定非要走我们规划的这一条。当他不走我们规划的这条路时，我们会觉得非常可惜吗？我可能不会，因为我在这个过程中已经学到很多：托孩子的福，我也见了不少世面了，哈哈哈。

  说不定孩子有一天翻开了某本书，有一个东西特别触动到他，他顺藤摸瓜建立了属于自己的知识王国，经过研究求证确立了自己想要走的路，这个时候我应该毫不犹豫地给他鼓掌吧？

  是的，我想说的是：我们可别忘了孩子的感受。精准的科学给了我们安全感，但我们依然要跟着自己的心走，才能走出自己最想要的那条路。以后当我有了育儿焦虑的时候，我应该扪心自问：我考虑的到底是谁的心理需求？到底是谁在焦虑？

  我想对自己说：这辈子要让自己多积累一些东西，可以做孩子的垫脚石，但一定不要太习惯性做“伸手党”。除非他真的需要我的帮助，否则不要轻易为他做任何事情。

  这本《传统文化启蒙课》还提到学习传统文化的两个大方向，第一个叫非语言化转向语言化。啥意思呢？我们的教育很把语言当回事，把孩子能否表达看得很重。我们经常问孩子，让孩子表达来检验他的学习效果，但孩子不说不意味着他没有学习，正如作者说的“高度抽象化、符号化的语言不是他们表达内心感受的首选，他们心里有一百，但说出来可能会只有一。”

  但实际上除了“言传”，“身教”也很重要呀，学一门文化除了说看，还可以是听音乐、画画等，同样是孩子感受世界、和文化打交道的方式。家长们需要做的，可能不是开口检验孩子的学习效果，而是发现孩子喜欢、适合哪种表达方式吧？

  学习传统文化的第二个大方向，是非体系化到体系化。现在很多人都很迷各种书单，尤其是经典书单。我们在潜移默化中帮助孩子做各种知识整理，毕竟联系才能盘活知识，才能最大限度地利用知识。

  不过孩子们想的和我们想的还是有差距。孩子喜欢问天问大地，问宇宙万物，问那些我们看似零零散散、边边角角的知识点。他们没有耐心把书从头翻到尾，当我们在考量他们这样做“有没有用”“重不重要”的时候，他们只是一个在海边捡知识珍珠的孩子。当珍珠只有一两颗的时候，我们给他们做知识串联有点徒劳。只有当这种看似“无用”的零散学习积累到一定量了，珍珠与珍珠间的联系才会在孩子大脑里显现出来，他才能做进一步的知识联系，再建立自己的知识王国。

  接受零散的、多形式、不强求（佛系点）的陪伴式育儿，才是我们该有的育儿常态。

  在一颗种子破土而出之前，我们无法想象它在土壤中蕴藏了多大的能量。如果我们耐不住性子，每天挖一点出来看看种子长高了多少，那么这颗种子会长得很慢很慢，甚至永远也长不大。

  正如张爱玲说的：时光不语,静待花开,你若盛开,蝴蝶自来。