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《剑桥国际英语教程录像教师用书2(第3版)》的主要产品包括学生用书（附赠词汇手册）、教师用书、练习册、音带或CD、录像教材、DVD和CD-ROM等。另外，学生用书和练习册分两个版本——全一册和A、B分册，便于广大师生根据需要选择。录像教材可以作为视听说培训教材单独使用。新版《剑桥国际英语教程》（第3版）（Interchange Third Edition）是《剑桥国际英语教程》（New Interchange）的全面修订版。作为世界上最受欢迎、最有影响的英语教程之一，《剑桥国际英语教程》推动了中国传统语言学习模式的革新，加快了我国英语教学的国际化进程。新版总结了上一版在全球的课堂实践经验，为读者奉献了更时尚的内容、更丰富的语法训练和更多的听说实践机会。

剑桥国际英语教程

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书籍介绍

《剑桥国际英语教程录像教师用书2(第3版)》的主要产品包括学生用书（附赠词汇手册）、教师用书、练习册、音带或CD、录像教材、DVD和CD-ROM等。另外，学生用书和练习册分两个版本——全一册和A、B分册，便于广大师生根据需要选择。录像教材可以作为视听说培训教材单独使用。新版《剑桥国际英语教程》（第3版）（Interchange Third Edition）是《剑桥国际英语教程》（New Interchange）的全面修订版。作为世界上最受欢迎、最有影响的英语教程之一，《剑桥国际英语教程》推动了中国传统语言学习模式的革新，加快了我国英语教学的国际化进程。新版总结了上一版在全球的课堂实践经验，为读者奉献了更时尚的内容、更丰富的语法训练和更多的听说实践机会。

剑桥国际英语教程

• 作者： 吹毛里求斯 发布时间：2019-02-12 13:48:22

  科普+例子集

• 作者： 雨水 发布时间：2015-04-04 14:10:56

  我在浪费生命。

• 作者： 一粒沙子 发布时间：2023-12-14 17:24:07

  语言可以再童言童语一些，有的主题过分注重“讲道理”了，孩子容易听不进去。从小注重心理健康，做一个内心明朗的人，这本书值得小朋友们听一听，看一看

• 作者： 正泽 发布时间：2013-01-01 19:30:36

  通篇读完，感觉真的很无语。。。这其实应该作为一本字典，而不应该做一本入门书籍。像第二章的算法八字真言，根本就是一笔带过。。。我觉得读完编程都没啥思路，那些课后习题我全都打了一遍，共5500行代码。打完后发现这题目咋都是数学题，全都是象牙塔的题，你叫我编一个检测硬盘剩余空间，我立马就两眼一抹黑。直到我看完《C语言程序伴侣》才真正算是了解了怎么设计程序的。推荐大家读这本书，真心好，而且作者很好人，我发邮件给他都回复我。

• 作者： 梧悠 发布时间：2022-10-29 17:11:34

  清王朝期待的是无害的公民，当帝国安全和行政效率发生冲突时，会将帝国安全置于首位。腐败是造成清王朝乡村控制体系崩溃的决定性因素之一。中国乡村人口并不同质，绅士、平民、地主、贫民，各自的利益与目的都是不同的。乡村对控制的回应这部分的论述略显平淡。

• 作者： dormouse 发布时间：2017-04-19 19:45:09

  封面真的很美（不是指豆瓣上这张饱和度高得闪瞎眼的图= =），但书本身实在难以恭维，看得出作者想走治愈系路线却只让人觉得造作别扭，多视角叙述根本毫无意义因为所有人说起话来都是同一个味道……

• 摘录

  作者：西米粒 发布时间：2011-05-20 16:40:31

  放下不安全感

      “记住！”那道声音说：“记住你永远在爱中，你永远受到保护，你绝不会孤独……你就是光、智慧、爱……你永远不会被忘记。你永远不会被忽略。你的身体不是你，你的头脑不是你，甚至你的理性也不是你，你是灵体。你必须做的是让记忆重新觉醒，记住它。灵体是没有限制的，不被肉体限制，也不会被智力与理性限制。

      我们最大的错误是急于知道结果。我们被结果缠住，这个缠绕生出了不必要的焦虑、恐惧与不快乐。

      担心自己的表现就是焦虑。如果达不到标准怎么办？失败怎么办？别人会怎么看我？我们就是这样苛刻审判自己。

      恐惧与达不到渴望的目标有关。如果失败，我们就会说服自己，我们得不到想要的东西。我们是失败者、输家，我们会被排拒，我们会恨自己。

      何必烦恼既定的结果，去做你认为正确的事，尽力去做好它，只要不自私就好。

      有希望，很好；期待就不好，因为失望就躲藏在期待之旁。

      有天早上我正在冥想，一道清楚的讯息突然出现心灵，震撼了我：用全部的心与人相爱，不要恐惧，不要踌躇不前，给予愈多，回报愈丰。”

      你们向往虚幻的安全感，而不是爱与智慧。

      金钱是中性的，不好也不坏。我们怎么使用钱才是重要的。我们可以用钱替穷人买衣服、食物，也可以用钱选择自私或浪费。选择权在我们，然而最后我们都会学习到功课。

      钱与安全感不是相同的东西。安全感只能来自内在。那是灵性特质，不是凡间的，钱才是凡间物，离开的时候你带不走它们。

      我们可能在一夜之间失去所有，说不定这是我们的功课，我们的命运。安全感是由内在的平静以及对真正本质的认识生成，那就是灵性。我们永远都不会真正受到伤害，因为我们是不朽与永恒的，因为我们是灵的存在体，不是肉体。我们永远被爱，受到保护，也永不孤独，因为上帝与充满着爱的众多灵魂永远会保护我们，因为我们都是相同的存在，所以没有必要恐惧。很确定，这个实情就是欢乐与安全感的秘密。

     “用全部的心与人相爱，不要恐惧，不要踌躇不前，给予愈多，回报愈丰。”

• 重构学习体验：备课八步法以及其他

  作者：瘦瘦 发布时间：2019-06-21 16:43:53

  书的全名是《重构学习体验——以学员为中心的创新性培训技术》，作者鲍勃派克，基于自身多年的培训经验写的一本实操性很强的书，着力于提升学员参与性，进而提升培训效果。

  作者的Slogan是“以学员为中心，以讲师为引导”，所以这套方法论背后的原理，核心是两个方面。

  第一个理论核心是“派克的五条成人学习法则”。

  法则1、成人是长着高大身躯的小宝宝——教学设计可以像幼儿园学习：让学员动手

  法则2、人们不和自己的数据争辩——让学员自己说出来

  法则3、学习效果和学习过程的有趣程度成正比——让学员参与实践

  法则4、行为转变，学习发生——不要停留于讲，要让学员去做

  法则5、教授他人是能力的最高证明——让学员成为传播的种子，能向他人传递内容

  第二个理论核心是荀子的名言：

  “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”

  相较于后文丰富的方法论和培训技巧，这两个原理其实不太支撑得住，显得有些单薄，尤其是成年人的学习法则，看起来还是经验主义，没办法作为原理来奠基的。

  瑕不掩瑜，后文的很多内容对我帮助还是很大的，尤其是“培训的准备”这个章节。

  特别喜欢作者提的“6P”：

  Proper Preparation and Practice Prevent Poor Performance。

  万事预则立，不预则废。

  所以，备课八步法，值得一记~

  第一步，列出总体的、详细的需求。

  成立一个“意见委员会”（这个翻译太不接地气了，感觉更适合的词语是“训前沟通小组”），充分了解以下三个人群对本次培训项目的需求：

  l 付费方：比如老板

  l 学员上级

  l 参训学员

  第二步，评估学员

  从以下两个维度去评估：

  知识水平：知道——熟悉——胜任——精通

  讲师需要自己清楚，同时也让学员看到，他们当前的知识水平在哪里，以及他们需要达到的水平在哪里。

  兴趣水平：囚禁——度假——社交——学习

  了解学员对本次培训的兴趣水平，设计一个“对所有人都友好的学习环境”。

  作者在这里给出了一个实用性比较强的开场活动，请学员回答或填写以下两个问题：

  1、如果人们不

  ,

  会出现什么问题？

  2、如果我们学会了

  ，

  接下来会发生什么或者获得什么收益？

  第三步，确定你的目标

  聚焦培训目标，可以使用思维导图进行展示，列出图文式的大纲。

  第四步，计划开场形式

  培训的开场必须让学员觉得有趣，并且创造一种参与感，可以从以下六个方面关注开场设计：

  1、吸引学员注意力，打断走神；

  2、促进学员间的人际交往，课程时间越长，越需要学员相互熟悉与了解；

  3、开场要与课程内容相关；

  4、能够激发学员自信心；

  5、有趣；

  6、能够调动学员的好奇心

  第五步，计划你的课程进程

  列出课程大纲，决定每个版块的课程内容，并为之匹配适宜的授课形式。

  如何为课程内容匹配授课形式呢？可以参考90/20/8的原则：

  没有任何一个模块的时长超过90分钟，每20分钟就要变换一下主题或者活动的方式，每8分钟就要调动学员一次。

  所以，讲师在做课程进程设计时，一方面需要充分应用不同种类的授课形式，在关键节点的地方，既然是以学员为中心，那么单向讲授应该是你最后一个保底的选择，只要有其他替代方式，就尽量避免单向讲授。另一方面还需要设置回顾环节，反复带领学员回顾重要内容，避免遗忘。

  第六步，计划课程的应用

  成年人的学习是功利性的学习，他们不在乎学会了什么，他们只在乎学了这个东西对我有什么用。

  因此在培训设计中，需要不断地让学员看到两个收音机频道：

  WII-FM：我能从中获得什么收益？

  MMFI-AM：让我觉得我自己很重要

  具体的操作方法，是可以在课程进程中，设计“行动计划”的环节，引导学员思考“现在我学习到的，可以如何应用？”

  第七步，设计一个课后的活动

  让学员用三分钟来回答两个问题：

  哪个是我学习到的最重要的内容？

  我之后可以如何应用？

  第八步，整理教学材料，准备教室环境

  培训界的墨菲定律是：所有的白板笔都会在同一时间变干。所有的话筒都会在同一时间没电。所有的电脑都会在同一时间崩溃。

  （想起一年前跟朱老师合作讲创新思维，莫名其妙两个人的电脑都一起崩溃了）

  所以，提前话时间和精力准备教学材料和教室环境，能最大程度的提升学员体验，也能给讲师吃一颗定心丸。

  后面的章节比较碎一些，以下是我觉得比较有用的：

  如何让学员准时从课间休息回到课堂？

  时间：使用奇怪的时刻，比如“我们休息到11：08”

  音乐：调整音乐类型或音量

  奖励：给到学员个人的或小组的

  指定：敲钟人

  灯光：调节灯光明暗

  游戏：益智类小游戏

  组长：最后回来的担任下一环节的组长

  开发自己课程的网格图

  1、罗列课程重要概念

  2、根据重要性进行排序，聚焦在最有价值的那些概念点上

  3、选择有助于创建网格图的词语或短语来阐述关键概念

  4、尽量让这些词语的第一个字能够连起来，表达某个特殊含义

  5、决定是否需要学员选出三项最大的需求或优势列在网格里

  如何制作学员手册？

  1、要有目录

  2、欢迎页：给学员的欢迎信，让他们知道他们可以学到什么

  3、讲师简介

  4、手册的使用说明：如不同颜色表示对学员的不同要求

  5、带有填空的讲义

  6、记录页：在“必须知道”的部分，左侧设定为记录页

  7、活动指导页：课堂活动的文字规则说明

  8、课堂研讨题目单

  9、参考清单：列出来，或者让学员自己填写

  10、 挂图/图表/流程图

  不同课程模块之间的过渡形式：

  提问和回答：给出时间以小组为单位来进行

  位置移动：讲师或学员的位置移动

  运用媒介：切换不同的教学媒介

  小结：让学员做小结，而不是讲师

  聚焦和停顿

  一开始给这本书打的5分，写完读书笔记，打算改成4分…小细节上有惊喜，但是确实缺乏逻辑性，翻译也马马虎虎，读起来不是很顺。